Actividad de Reflexiòn R4

La búsqueda de información constituye uno de los muchos aspectos de la adquisición del conocimiento que se han visto desafiados por la emergencia de las nuevas tecnologías de la información. Si bien son múltiples los factores que pueden considerarse presentes en la problemática en cuestión. El descubrimiento e implementación de distintos sistemas de registro de la información que el hombre ha creado, a la vez, se ha asociado a distintas prácticas de transmisión con consiguientes efectos importantes en la construcción de la subjetividad. Consecuentemente, en la actualidad el tema del acceso a la información se torna una llave fundamental tanto para las posibilidades de una distribución social equitativa del saber acumulado, como para la producción misma del conocimiento. Hoy nos encontramos con los documentos creciendo en variedad y número; se observa que el formato impreso, imperante hasta hace poco, se halla virando hacia el soporte electrónico; la tipología de las fuentes de la información abriéndose en un espectro amplísimo, y a los datos representando la materia prima de un proceso intelectual y social vivo. El conocimiento se externaliza, pasa a residir fuera de los cerebros, que lo recuperan de sus depósitos a medida que lo necesitan; hasta cierto punto, las mentes individuales se vacían y vuelven dependientes de la red, pierden autonomía. La comunicación con el conocimiento o del conocimiento a través de la red se despoja de mediaciones, se vuelve instantánea y en buena medida irreflexiva; la velocidad de la propagación reduce las precauciones y reservas. La socialización del conocimiento, del acceso y consumo de contenidos, se dispara, por la ubicuidad y capacidad de penetración de la información a través de la red; todo el mundo está conectado o es conectable a las fuentes del saber. Se difuminan los géneros y categorías del conocimiento; la clasificación, jerarquía y evaluación de la información se desdibujan, la red se muestra como un todo no fácilmente discernible en cuanto a calidades y texturas. Se manifiesta con implacable fuerza la naturaleza viral de la información, la replicación de los contenidos se produce con dinamismo irrefrenable, frente a las antiguas restricciones legales o limitaciones fácticas. Se socializa también la producción de información, se expande la creatividad colectiva, la intersubjetividad del conocimiento, que aparece con frecuencia como un resultado comunitario. El volumen de información disponible aumenta tanto o más que las capacidades y herramientas (técnicas y cognitivas) para gestionarla, procesarla y asimilarla inteligentemente Se aceleran los ritmos sociales, que están basados en información, pues la innovación se vuelve frenética y contagiosa; el cambio impera en todos los aspectos, con velocidad creciente, sin intencionalidad definida. Aumentan las tensiones, o al menos la contraposición, entre homogeinización cultural y dinámicas de diferenciación grupal, porque ambas tendencias son fomentadas por la red. Teniendo en cuenta esto se advierte que el campo de las ciencias de la información necesita desarrollar muchos tipos de control y de modelos que permitan almacenar, recuperar y articular la información para favorecer un uso de calidad de la tecnología contemporánea. Algunos elementos posibles de mencionar hacia la evolución positiva de la confiabilidad acerca de la pertenencia de la búsqueda podrían ser: -Calidad en la presentación de las fuentes de información, evitando errores en la elaboración de las páginas web -Calidad en los contenidos de las fuentes de información, atendiendo a la autoridad, actualidad y precisión en la información presentada -Explicitación de servicios y recursos para analizar la calidad de las fuentes, en general coincidentes con los criterios aceptados en la literatura para las fuentes impresas. -Explicitación de criterios para evaluar las fuentes de información, de modo que provean al usuario claves para identificar la legitimidad de la información presentada: informaciones de identificación, consistencia, confiabilidad y adecuación de la fuente, enlaces, facilidades de uso, restricciones observadas y soportes al usuario. Estos podrían ser considerado como algunos parámetros representan una forma de disminuir las dudas acerca de la confiabilidad y legitimación de las informaciones circulantes y de la autoridad de quienes las han generado, porque sencillamente la búsqueda de información y su validación confiable es una estrategia requerida a los actores de cualquier proceso educativo y una responsabilidad compartida con quienes se desempeñan en el ámbito de la enseñanza, porque se podría afirmar que es más importante el hecho de poseer estrategias en la búsqueda de información que poseer amplios conocimientos acerca las herramientas de búsqueda y los medios informáticos. Podemos buscar información en internet de maneras muy distintas teniendo en cuenta las finalidades de la búsqueda, los conocimientos previos (sobre el contenido específico y/o sobre los recursos informáticos), la concreción de la información que se desea buscar, el interés, la actitud, los instrumentos utilizados, la lengua en que efectuamos la búsqueda, las características del medio informático, y hasta el horario de conexión, por mencionar algunos factores de los más relevantes. La persona que protagoniza la búsqueda debería saber identificar las variables o condiciones relevantes y planificar sus acciones en función de éstas. Esto implica conocer, gestionar y regular el propio proceso de navegación, a modo de confeccionar una estrategia que se puede y se debe aprender. Aprender una estrategia de búsqueda de información supone aprender cuándo y por qué se ha de utilizar un procedimiento, un concepto o una actitud determinada. Es decir, cuándo y por qué seguir un determinado proceso de búsqueda, cuándo y por qué utilizar unos u otros buscadores, cuándo y por qué utilizar determinados términos, cuándo y por qué utilizar ciertas opciones de búsqueda que nos ofrecen los buscadores escogidos, cuándo y por qué hacer uso o no de operadores, cuándo y por qué limitar la búsqueda Toda búsqueda de información resultará más eficaz cuanto más delimitado esté lo que buscamos. Se trata de reducir el espacio que media entre lo que ya sabemos y aquello que queremos encontrar; cuanto mayor sea esa distancia, menores serán las posibilidades de hallarlo. Por consiguiente, en lo referente a la búsqueda, una correcta planificación en cuanto a la estrategia de búsqueda nos permitirá separar el éxito del fracaso más que ninguna otra competencia. para llevar a cabo una buena búsqueda de información no es suficiente con dominar ciertos contenidos relacionados con el medio de búsqueda o con el contenido específico, sino que es necesario dominar mínimamente la lengua de comunicación, conocer distintos procedimientos de búsqueda y, sobre todo, saberlos utilizar de manera ajustada a los objetivos y condiciones de la búsqueda. A todo esto hay que añadir la competencia para determinar qué documentos de los encontrados son más fiables y pueden resultarnos de mayor provecho. Aquellos usuarios con estrategias preconcebidas, básicamente e independientemente de sus conocimientos acerca del medio y la temática, llevan a término un proceso de planificación —revisión— regulación y evaluación que les ayuda a llegar a los resultados deseados o se manifiestan capaces de responder a demandas complejas y específicas que impliquen reorganizar el conocimiento o seguir un proceso reflexivo; tratan de mantenerse más o menos lejos de un proceso marcado por la asociación —reproducción y automatización que no siempre les lleva al éxito de hallar la información deseada. Ante la facilidad de publicación en la web y la falta de control sobre los contenidos que se publican, es el usuario quien debe valorar el rigor y la fiabilidad de la información hallada, evitando dudar de todo o creerlo todo sin más, posturas ambas que no nos conducirán a un resultado eficaz. Los usuarios con estrategias valoraran criterios como contenidos contrastables (veraces), autor, frecuencia de actualización y en segundo plano dan prioridad al ajuste, al tema de la búsqueda mediante una selección de la información basada en la intuición, el título, el resumen y el orden de aparición de los documentos. En cuanto a la optimización en el tiempo de búsqueda tanto individual como grupal, es frecuente que los alumnos desprovistos de estrategias de búsqueda muchas veces, ante los numerosos resultados, se inicia una especie de zapping compulsivo sin partir de un criterio previo de selección. Inclusive el mantenimiento de esta condición hasta puede llegar a provocar desinterés o depresiones en el interés de la búsqueda o inclusive pudiendo cuando no encuentran lo que desean tender a dar por terminada la búsqueda Enseñar a ser críticos en su proceso de búsqueda de información requiere un adiestramiento también para diferenciar aquello que se busca de lo que no es buscado. Algunos de los criterios más relevantes en la selección de la información ajustada que contribuiría a disminuir la tensión entre la búsqueda confiable de conocimiento en un determinado periodo de tiempo podría ser argumentada entre: -Objetividad de la información -Relación entre contenido real y complementario -Tono y estilo -Vocabulario -Ortografía, gramática, sintaxis y composición literaria -Organización y estructura de la información -Facilidad de lectura y comprensión -Estética, originalidad y creatividad -Opción de búsqueda -Rigor, credibilidad y fiabilidad de la información -Ajuste al tema de la búsqueda -El orden en que son presentados los documentos -Índice de importancia mostrado por el buscador Idoneidad de los recursos -idioma etc. Es importante aprender y enseñar a nuestros alumnos estrategias que propendan a dejar de actuar por ensayo y error sin trazar un plan previo, sin conocer qué recursos de búsqueda existen y cuáles pueden resultar más adecuados en cada caso, y sin clarificar tampoco qué palabras clave son las más relevantes para el tema o emplear distintas palabras clave sin pararse a pensar en otras opciones que no se encuentran especificadas tan claramente en la demanda, o qué criterios pueden resultar más fiables para seleccionar los mejores sitios o direcciones de entre un inmenso listado. También se debe resaltar a no utilizar el primer buscador que han encontrado sin tener en cuenta sus características y las de la demanda (idioma, ámbito geográfico, ámbito temático...) o a cuestionarse el proceso seguido, la selección de los buscadores o la organización de la búsqueda si esta no es en principio exitosa. Es decir estar preparados para un proceso estratégico que implica un ir y venir entre lo que quieren buscar y la manera en que lo hacen, ajustando hacia los objetivos de la búsqueda; intentar toman las decisiones más oportunas en función de la información hallada y de las condiciones de la situación y la tarea, con revisiones son constantes a lo largo de todo el proceso. La búsqueda estratégica (consciente, intencional y autorregulada) de la información favorece resultados más fructíferos. Se puede concluir diciendo que una estrategia de búsqueda de información en Internet se define, como mínimo, a partir de la definición clara y precisa de los objetivos de la búsqueda (qué y por qué lo busco), de la elección y delimitación de los itinerarios de búsqueda más adecuados (cómo y dónde lo busco), del análisis crítico con base en los resultados de la búsqueda (qué he encontrado) y los contenidos localizados (qué información nueva y útil he encontrado), del procesamiento y almacenamiento óptimo de la información encontrada y de la utilización, presentación y comunicación de la información hallada. Asimismo los docentes tenemos que dejar de creer que hay un nivel estándar de conocimiento al que los estudiantes han de acceder. Todo parece indicar que el conocimiento está continuamente renovándose: lo que ayer era actualidad hoy es pasado. Más que los conocimientos declarativos de las nuevas generaciones cuando dejan la escuela o la universidad, deberíamos preocuparnos por si están o no preparados para autoformarse y acceder a la información que necesitan, cuando la necesiten. Bajo esta perspectiva, enseñar a buscar información resulta uno de los grandes retos del futuro inmediato y es por ello que los aportes realizados a partir del presente curso cobran singular valor como fuente de información para afrontar dichos desafíos

Actividad del 2º tramo BAW

Actividad R2.1: ¿Què ves cuándo me ves?

Objetivo: Tomar conciencia de nuestros hábitos y habilidades de búsqueda.

Actividad: Autores y tutores suponen que cada uno de los cursantes realiza búsquedas como parte de su vivir cotidiano o como parte de su quehacer docente o profesional. Para tomar conciencia de los pasos que realizamos, se les propone un ejercicio de autoobservación. El texto resultante será publicado en el blog.

Paso 1

- Se plantea una búsqueda acerca de las  Usos pacíficos de la energía nuclear en la República Argentina Este es un tema del 4º año de la asignatura Física de la escuela media

- El texto a introducir es:  Usos pacíficos de la Energía Nuclear en la Argentina (+usos+pacíficos+de+la+ energía+nuclear+en +la+argentina)

Se utiliza para la búsqueda el buscador semántico hakia www.hakia.com.

Este buscador es sugerido como motor de búsqueda  para  links que se remitan al uso pacifico de este tipo de energía alternativa. El propósito académica está referido a desterrar  el vinculo- hoy aún existente- entre la energía nuclear y su utilización bélica. Sin dejar de lado el contexto socio-histórico, político, económico y cultural presentes en la actualidad. La búsqueda se hizo en el idioma español   

Paso 2

-Al hacer click y espera el resultado se observa que al recorrer diversas entradas a otros tantos sitios web, el buscador  información sobre los uso en relación a la electricidad, la medicina, agricultura,  legislaciones vigentes vinculadas al tema etc.  

 

Paso 3
- Como no estamos satisfechos con la búsqueda porque no tenemos datos -principalmente de texto- acerca de las características distribucionales de la población vacuna nacional, se decide refinar la búsqueda introduciendo en el buscador  palabras específicas acerca de la búsqueda solicitada:

Usos en medicina de la energía nuclear (usos +en + medicina+de +la +energía +nuclear)

Se decidió de este modo haciendo referencia a un universo no tan amplia  buscando información sobre los avances en este campo con la energía nuclear.

Entonces ahora si el buscador nos muestra información precisa y acotada.

-Es importante dar a los alumnos herramientas para la realización de búsquedas exitosas. Esto implica que  en primer lugar los docentes son los que deben capacitarse en el uso de estas nuevas tecnologías para que el abordaje didáctico se productivo. Debemos tener en cuenta que tanto la Información como el conocimiento están íntimamente relacionados, y eso algunas veces genera cierta confusión. Los datos, solos, no son información útil. La información, en sí misma, no es conocimiento.

Mucha es la información a la que podemos acceder por lo que es imprescindible  vincular, procesar, jerarquizar y reformular esa información para aplicarla en un contexto dado

Educar es comunicar. Teniendo en cuenta esto, el éxito de nuestra búsqueda por Internet dependerá y alcanzamos esa meta, y ese objetivo quedara plasmado siempre y cuando seamos eficaces a la hora de buscar información, buscando la información adecuada siendo neutrales a la hora de decidir cual es el resultado adecuado. Para que esos resultados sean confiables debemos agotar todas las instancias de búsqueda, se trata de recordad cuatro elementos básicos y necesarios para capturar la información.

Esta acción facilitará el profundizar la temática como así también conjugar la ecuación tiempo,  eficacia, pertinencia  y relevancia de los resultados encontrados.

Actividad R2.2 : ¡Con esto me conformo!

Objetivo: Escribir en el blog sobre los aprendizajes realizados en este tramo.
Actividad: La relación éxito, confiabilidad y tiempo se va construyendo con experticia, pero siempre está en variación dado que los elementos que la constituyen también se modifican.

 Muchas es la información  a la que es posible acceder por medio de la Web, y muchos son también los links  que  existen generando así una gran y compleja red de material informativo. Esta situación genera al buscador de  información  un posible “… por dónde comenzar…”  generando esto pérdida de tiempo,  y ante resoluciones rápidas corres el riesgo de apropiarse de información no confiable. Por esta razón es necesario recurrir a  herramientas que sean facilitadotas de este proceso y que a través de ellas podamos  encontrar una página específica que se ajuste a nuestros  parámetros de búsqueda, esta herramienta es el motor de búsqueda. Para su utilización se requiere escribir  las palabras claves que permitan iniciar la búsqueda   y esperar los resultados. En este proceso es importante saber que  clase de palabras debe introducir para tener más posibilidades de encontrar la información pertinente  buscada.

El motor busca páginas que contengan estos términos y páginas que estén vinculadas a otras que usen hipervínculos que contengan esos mismos  términos.  Cabe señalar que, los resultados de una búsqueda pueden ser variados si se utilizan palabras claves  separadas por espacios, entre comillas o divididas con un operador específico. Por lo tanto, puede ser necesario refinar su búsqueda utilizando palabras clave adicionales y operadores especiales como  and,  or, “”, *, etc.

Esta acción facilitará el profundizar la temática como así también conjugar la ecuación tiempo,  eficacia, pertinencia  y relevancia de los resultados encontrados y la consiguiente interacción con el buscador – alumno.

A partir de esto podemos decir que, el éxito de nuestra búsqueda por Internet dependerá si alcanzamos esa meta, y ese objetivo quedará incotporado siempre y cuando seamos eficaces a la hora de buscar información, buscando la información adecuada siendo neutrales a la hora de decidir cual es el resultado adecuado. Para que esos resultados sean confiables debemos agotar todas las instancias de búsqueda, se trata de recordad cuatro elementos básicos y necesarios para capturar la información. El avance de los conocimientos de los alumnos en las situaciones didácticas pareció estar signado por la tensión entre tener éxito y comprender. Tener éxito consiste sólo en solucionar una situación mediante la acción, mientras que comprender significa extraer la razón de esas acciones y sus resultados. En palabras de Piaget y otros (1974):

"Tener éxito es comprender en acción una situación dada en grado suficiente que permita alcanzar los fines propuestos y comprender es tener éxito en dominar en pensamiento las mismas situaciones hasta poder resolver los problemas que ellas plantean en cuanto al porqué y al cómo de las relaciones constatadas y utilizadas en la acción" (p. 237).

Actividades 1º semana BAW

Actividad R 1.2 Ana Vattimo

Objetivo: Los nuevos conocimientos se incorporan a los conocimientos que ya están constituidos en nuestro saber. Esta es una propuesta para vincular tres conceptos básicos sobre los buscadores (search engine) presentados en el tramo 1 con sus aprendizajes previos.
Actividad: Publicar en su propio blog la asociación entre Procesos de rastreo, indización y presentación de los search engine y conceptos previos que ya utilizaba.
Les pedimos que escriban, al lado de cada uno de los términos, las ideas que Ud. tiene asociadas a los siguientes  conceptos del módulo:

Proceso de recolección de datos de un buscador:	Proceso de búsqueda bibliográfica para un determinado trabajo a)
Proceso de indización:	Construcción del índice del trabajo, la elección de las palabras claves en español b)
Proceso de presentación:	Proceso de muestra de la búsqueda y de los  resultados bibliográficos obtenidos, cuadros, gráficos, etc.

 a) Cuando utilizamos el término buscador  nos  referimos a un ser humano en su actividad frente a una pantalla, y cuando nos referimos al sistema informático hablamos de buscador SE (search engine, “motor de búsqueda”).El buscador y el search engine son parte de la actividad de búsqueda. Los buscadores SE son herramientas informáticas con una lógica  de construcción compleja donde los conocimientos e intereses son  diversos. Las dificultades con las que el buscador SE se enfrenta son:

a. Definición del universo

b. Rastreo

c. Indexación

d. Presentación de los resultados

El universo de los objetos a hallar en Internet puede ser definido por:

Ø       El lenguaje representacional: imágenes fijas, imágenes en movimiento, textos, sonidos.

Ø       Los lenguajes comunicacionales: noticias, videos, textos descriptivos, textos científicos, informaciones organizadas según el área.

Ø       El propósito: divulgación, entretenimiento, educación, política, deportes, etc.

Ø       El proceso de búsqueda es la etapa en la que se trata de ubicar a todos los representantes del universo definido.

El rastreo es la etapa en la que se trata de ubicar a todos los representantes del universo definido. De la lectura de la bibliografía obligatoria, se determinan –al menos-  cuatro tipos de contenidos invisibles en la web: La web opaca, la web privada, la web propietaria y la web invisible. Entre las  razones que se pueden enumerar para que un rastreador (también llamado robot o spider) no ubique a una página web en su índice son varias y de diferente tipo se menciona:

Ø       La acción deliberada del propietario para impedir la entrada de los robots que realizan la búsqueda en Internet, con páginas  protegidas por contraseña o por programas que impiden el ingreso.

Ø       El acceso mediante algún código particular o registro puntual (denominada “web propietaria”).

Ø       Restricciones deliberadas de búsqueda de los propios rastreadores. Los enlaces rotos impiden que el rastreador detecte la página; los formatos en los que están guardadas las páginas (por ejemplo .pdf o shockwave) no pueden ser indizados por todos los rastreadores.

Ø       Algunos rastreadores tienen entre sus categorías el ranking de visitas o los links vinculados, por lo tanto, las páginas poco consultadas o linkeadas suelen no incluirse.

Ø       Dificultades de rastreo producto de la forma en que están construidas las páginas. Páginas relacionadas con una base de datos interna no son detectadas por el rastreador. Esto no obsta que al tener el dato específico el navegador la localice.

Ø       Frecuencia de trabajo del rastreador. Dado que el rastreador tiene un tiempo de recorrido no fijo, hay momentos en que la página puede no aparecer en el buscador.

Ø       Los robots de búsqueda o arañas trabajan sobre la base de datos que ya posee el buscador. Por lo tanto, cuando un nuevo link se relaciona con la base existente, la base crece. Pero esto hace que la ubicación de la página en el índice puede variar según el linkeo reconocido. Si bien la página ha sido rastreada su ubicación en el índice y publicación posterior, tiene cierta dificultad en ser vinculada al pedido de búsqueda.

Ø       Finalmente dificultades de geolocalización por la pobre extensión de las redes.

^b) La “indización” comprende la tarea de catalogar o describir los recursos a través de palabras clave que forman parte de un índice terminológico o vocabulario controlado. (Montero y Nuñez Peña, 2005) .El buscador necesita guardar los datos encontrados. La construcción de una forma particular de orden es fundamental a la hora de devolver la búsqueda a la persona que intenta localizar determinada información.

La construcción del índice no es uniforme en todos los buscadores, su construcción varia según el propósito del buscador, sus intereses comerciales, la manipulación que los usuarios puedan intentar para figurar mejor posicionados en dicho índice y la obtención de una mayor frecuencia de aparición, etc.

Cada buscador tiene detrás una tecnología específica utilizada para sondear la Red, confeccionar una base de datos y presentar la lista de resultados

 En los primeros resultados de búsqueda aparecen en muchas ocasiones páginas que están perfectamente diseñadas para mejorar su posicionamiento, pero que realmente son páginas de spam, sitios con contenidos mediocres o que nada tienen que ver con la búsqueda realizada.

^c) Los motores de búsquedas, deben presentar sus resultados al usuario, según lo requerido por el buscador, con diferentes estrategias, según sea –por ejemplo- catálogos de compras; los criterios de visibilidad de los resultados serán diferentes a una búsqueda general o una académica. Si se accede con una entrada general, se presentan opciones que abren menúes para refinar la búsqueda. Las vinculaciones del buscador con los usuarios se presentan en dos interfaces: “búsqueda” y “resultados” con diversas alternativas según el propósito de los buscadores y los criterios usados para construir las búsquedas.

Se presentan en el diseño de las páginas  algunas dificultades: la heurística y la usabilidad.

-La heurística trata de abordar los problemas que se encierran en una búsqueda y el análisis de los caminos que se realizan para solucionarlos. Los problemas no son rigurosos ni en cuanto a la cantidad de los espacios de búsquedas, ni pensando en la posibilidad de su solución o descripción por lo que las posibilidades de solución son solo -de manera restringida- aproximativas.

La heurística puede pensarse desde el buscador (search engine) y desde el usuario, donde el abordaje se hará desde disciplinas diferentes como son la psicología y el aprendizaje, entre otros. En este sentido, las interfaces (pantallas de búsqueda y presentación) son el resultado que adoptan las empresas constructoras que tienen que manejar ambas perspectivas: por un lado, las necesidades organizativas y constructivas que derivan de los problemas de rastreo, indización, almacenamiento y la lógica general de los sistemas que hacen a la construcción de un motor de búsqueda; y, por el otro, las necesidades humanas y las posibilidades que establece el usuario.

-En el análisis de usabilidad la relación se establece mediante puentes  con la experiencia cotidiana: facilidad de aprendizaje, percepción de los usuarios, utilidad. Algunos de los criterios vinculados con la usabilidad son: accesibilidad, visibilidad (de nada sirve que un buscador localice un material si lo que ofrece al usuario es difícil de utilizar o tiene escaso contenido); navegabilidad intuitiva (que el usuario no tenga que aprender el sistema cada vez que quiere utilizarlo); velocidad de descarga; diseño gráfico (aspectos estéticos que favorecen la confianza y la credibilidad de un sitio web).

En relación con las devoluciones se puede observar distintos formatos de salida de las interfaces de devolución relacionadas con:

Ø       la cantidad de datos presentados,

Ø       la cantidad de datos hallados,

Ø       el título de la obra o referencia encontrada,

Ø       el autor, la fuente, el resumen, extensión y legibilidad del texto comentarios, etc.

Por las que establece una relación diferente con el usuario y con el objeto de búsqueda.